每次看到有人表現出超越常人的睿智，就一定會有人跳出來説這是不正常的是有病的。天才就是這麼被扼殺的好麼？自己是野雞就看管別人是鳳凰！
“美國總統奧巴馬決定對俄製裁期延長一年。就俄羅斯自身來説，其國內政治一直不甚穩定。尤其是遭遇歐美經濟制裁之後……”成人也未必能分析得這麼專業，一個7歲男孩竟然信手拈來！經醫生確診，歡歡得的是典型的“阿斯伯格綜合徵”。
網友表示
我有個親戚家孩子，也是這樣，演講起來滔滔不絕，他爸媽還很自豪，去兒童樂園玩畫幅畫他爸媽也要當名畫給所有親戚秀一遍。聚會必須他家孩子出風頭，有次有個男孩唱了首歌被所有人讚歎後，他爸媽和他氣的不行，這個孩子回去一直欺負唱的好聽的男孩。
為什麼會看到有人説這個病好？這孩子以後要面臨的各種實驗、治療，在社交上會有很多障礙，還可能在學校裏會被同學欺負！阿斯伯格症是一種自閉症好伐
確實是社交有問題的啊，就算是天才 相比來説我寧可讓孩子平凡但是有社交有朋友，而不是做一個孤獨一生的天才。
事件的經過
餘姚市婦幼保健所兒童保健科近日收治了一個小“患者”歡歡，醫生黃素吃驚，成人也未必能懂的美國和俄羅斯的政治經濟軍事關係，一個7歲男孩竟然信手拈來！
“美國總統奧巴馬決定對俄製裁期延長一年。就俄羅斯自身來説，其國內政治一直不甚穩定。尤其是遭遇歐美經濟制裁之後……”一席話，聽得黃素目瞪口呆。
漸漸地，黃醫生髮現，歡歡的演講像是在背誦課文，思維比較混亂，沉浸在自己的暢談中，完全不理會周圍人。黃素試圖打斷歡歡的“演講”，他用尖叫表示抗議。
歡歡媽媽説，打3歲起，歡歡就特別喜歡説話，她和老公還覺得是兒子太聰明。
直到兒子上幼兒園，才覺得兒子可能有點問題。同齡人喜歡的電視動畫片，他一個不愛，只看新聞聯播，特別是美國和俄羅斯的新聞。上國小後，歡歡總纏着其他同學討論這些問題，同學們都躲着他，不願意和他交流。
黃素確診，歡歡得的是典型的“阿斯伯格綜合徵”。
阿斯伯格綜合徵是一種社交困難。患者特別喜歡就某一問題展開宂長空談，看上去“很聰明”，事實上他們未必明白真正含義。這些孩子通常是離羣、孤立的，常伴有一些奇怪的舉動。
黃素説，這種病症世界範圍內發病率是千分之七，高於自閉症兒童。目前沒特效藥，但及早採用教育與訓練為主的療法，患者會有顯著改善。
病因目前該病病因不明。但研究顯示，遺傳基因、生物化學、過濾性病毒、妊娠期和分娩時出現的一些問題及環境問題都可能是阿斯伯格綜合徵的原因。罹患阿斯伯格綜合徵的概率為0.07%，即平均每一萬名新生兒會有7名是患者。
臨牀表現1.人際交往困難
患者願意與人交往，喜歡與同伴玩耍，但是缺乏交往技巧，不理解面部表情、肢體動作等非語言表達的信息，採用的交往方式刻板、生硬、程式化，因此難以形成和維持良好的人際關係，不能發展友誼，不能靈活應對各種不同的情景，常被同伴孤立。與孤獨症患兒的表現區別在於孤獨症患者是退縮的，他們似乎對周圍的人不感興趣，不主動與同伴建立聯繫，但阿斯伯格綜合徵患者經常渴望甚至盡力想與其他人建立聯繫，卻缺乏技能做到這一點。
2.語言交流困難
儘管患者的語言發育正常、表達流暢，但是使用語言來進行溝通的能力差，在交談過程中察言觀色的能力差，不關注對方的反應，不管對方對所談內容是否感興趣，也不顧忌別人的感受。交談中使用較多的書面語言，咬文嚼字，給人以古板、生硬、誇張的感覺。對於對方的談話，患者只能理解簡短、清晰明瞭的語句，難以領會幽默、隱喻、雙關意義的語句。
3.行為模式刻板儀式化，興趣愛好侷限特殊
行為模式刻板儀式化表現為固執地保持日常活動的程序，如上學必須走相同的路線，若當天的課程有變動、交通堵塞耽誤了時間等均會使患者感到煩躁。也有的患者每天吃同樣的飯菜，在固定的時間和地點解大小便，定時上牀睡覺，只用同樣的被子和枕頭，入睡時必須將一個手帕蓋住眼睛等。一旦這些行為活動程序被改變，患者會表現出焦慮不安、煩躁。患者常常有某些特殊的愛好和收藏，如記憶火車時刻表、彩票獲獎者、名山或大廈的高度、收藏電話卡，顯得比較怪癖。應當鼓勵和利用患者的這些興趣愛好，讓他們成年後從事相關的職業或研究。
4.笨拙的運動
除了以上所提到的診斷依據外，還有一個症狀作為阿斯伯格綜合徵患者的相關表現而非診斷依據，即運動發育延遲和運動笨拙。阿斯柏格綜合徵患者可能會有運動技能發展落後的個人史，如比同齡人更晚學會騎自行車、接球、開罐頭等。通常他們是不靈活，步態僵化、姿勢古怪、操作技能差，在視覺-運動協調能力方面有顯著缺陷。
診斷阿斯伯格綜合徵（被稱為“阿斯伯格紊亂”）在DSM-IV中的定義（APA1994）：
1.在社交方面存在障礙，表現出至少以下兩種情況才能定性地判斷：
（1）在使用一些非言語性的行為進行社會交往的能力上有顯著的缺損，如目光對視、面部表情、身體姿勢和手勢。
（2）不能建立與其年齡相稱的適當的夥伴關係。
（3）缺乏自發地尋找其他人分享快樂喜好或成功的慾望。
（4）缺少交際性和情感性的互惠行為。
2.在行為喜好和活動方面固執地堅持重複和不變的模式，表現出至少以下一種情況：
（1）總是處於一種或以上不變、有限的興趣模式中，而其強烈程度和興趣集中的地方都不正常。
（2）顯著、頑固地堅持一些特殊、無意義的程序和儀式。
（3）重複不變地維持一些自己形成的特殊習慣。
（4）長時間地注意物體的一部分。
3.上述障礙嚴重損害了兒童在社會交往職業或其他重要領域的功能。
4.在語言發育上沒有明顯的具有臨牀意義的全面遲滯（比如在兩歲以前會講單個詞、三歲以前懂得使用交談性的短語）。
5.在認知能力的發育自理能力、適應行為（社交方面的除外）和兒童時期對外界環境的好奇心等方面的發育不存在明顯的具有臨牀意義的遲滯。
6.不符合其他明確的廣泛性發育遲滯和精神分裂症的診斷標準。
